蔡美儿将唐氏综合症女儿培养成才，遗传

关于天性和教养的，有过旷日持久的拉锯战。持遗传决定论的人总是举出从小被不同家庭收养的双胞胎在嗜好、择友、职业方面的惊人相似为例，而另一些事实，比如著名的华裔妈妈“虎妈”蔡美儿，用她的不懈坚持和努力，将身患唐氏综合症的小女儿培养成了能正常生活的人，而且夺得了2枚残奥会金牌，可以演奏钢琴。

到底是什么在决定孩子的人生？遗传的天性，还是后天的环境？其实，答案不是非此即彼。人的天性和环境之间，有着非常有趣的关系，而且在不同的人生阶段有着不同的差异，而且天资的差异之间也有不同的补偿机制。对天资不同的孩子，应该根据孩子的特征，采用不同的方法进行教育。

关于天性和教养这个问题的讨论历时弥久，各种观点都有。

《津巴多普通心理学》提到：

最早将天性和教养这两个词放在一起的很可能是莎士比亚。在他的戏剧《暴风雨》（TheTempest）中，普洛斯彼罗（Prospero）试图教化他那像野兽一样的仆人卡里班（Caliban），但他所有的努力似乎都是徒劳。普洛斯彼罗说道：

“魔鬼，一个天生的魔鬼，教养根本改变不了他的天性；

在他身上我一切好心的努力都白费了……”

——《暴风雨》，第4幕，第1场

看到这句，Go姐想到了《论语》里的“朽木不可雕也”，一个意思嘛（莎士比亚情绪渲染得更充分，孔子高冷状）。但是教养胜过天性的名言也有很多，中国人最熟悉的应该就是“人之初，性本善，性相近，习相远”。

虽然人们一直在问：“天性和教养到底哪个更重要呢？”但是，心理学家今天更加感兴趣的是，遗传和环境如何共同发挥作用来形成我们的人格和智力。

我们知道，几乎所有的人类特征（除了一些不起眼的生理特质，如眼睛的颜色以外）都是由个人的生物遗传特性和个人的经历共同塑造的。这就是天性和教养的交互作用。如果你非常擅长数学和音乐，你的能力是由遗传潜能和后天经历共同塑造的。遗传决定了你的潜力，但是经历决定了你的潜力如何得以实现。用另一种方式讲：天性负责计划（propose），教养负责实施（dispose）。

也许我们还是会问：我们的哪些特质受到遗传的影响最多呢？又有哪些特质最容易受到学习和其他环境因素（如疾病和营养）的影响？

科学家告诉你，眼睛的颜色和耳垂的形状是纯粹的遗传特质。甚至对于某些事物的厌恶（比如花椰菜）都是由基因决定的。但是，在更为复杂的心理特征之中，没有一项是由遗传因素单独决定的，就人格特质、气质、兴趣和能力而言，遗传通常与环境共同发挥作用。比如，开朗的人并不天生就是那样的，是环境鼓励他们展示外倾的倾向。

许多心理特质，无论是让人喜欢的，还是让人厌恶的都与我们的基因存在着联系，与我们的经历也有联系。不过，我们还是要强调：遗传并不是一切。虽然我们所做的一切都涉及遗传，但是人类的行为还是不断受到环境的塑造。我们所说的“环境”不仅仅指学习（包括我们所有经历的影响）。而且还指生理因素，如营养和压力。

分解遗传和环境的影响是困难的，其中一个主要原因是：人在一生当中是不断变化的。有些变化似乎是由环境促成，另一些则是由基因所设定的。研究每种因素影响的程度仍是有价值的，因为这将影响人们对待孩子的方式。

比如，当家长知道智力在一定程度上受环境影响，就会注意给孩子提供有助学习的环境。当家长知道孩子活跃好动是遗传的，就容易接纳孩子的特点，可以调节对孩子的期望和要求，有针对性地指导孩子的行为。

比如，爬、走、跑是在特定年龄阶段按固定顺序发展的。这样的生理变化或行为发展不是习得的或来源于生活经验，而是天生的。受“成熟”机制所控制的行为，一般在人的机体发育完备后自然产生，不会提早，也很少推迟。然而，环境因素会影响遗传的发育时间表。如果长期得不到适当的刺激，孩子的行为发育会推迟。

20世纪60年代一项对伊朗孤儿院孩子的调查显示，长期得不到







































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