第季做一只勇敢的海燕,在生活

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做一只勇敢的海燕，在生活的大海上飞翔——一字立骨高尔基《海燕》（九下第4课）

陈晓东

写在前面的话：

《海燕》作为散文诗，贵在读，要引导学生能够以声传情，分析文章倒是次要的了。我准备以“勇敢”为本文立骨，用朗读作为主线，带学生领略海燕精神，在生活的海洋中，做一只勇敢的海燕。

第一板块：

（一）师范读：学生体会如何以声传情，表现海燕之勇敢

教师范读

（陈晓东朗读）

引导学生思考如何以声传情：

讨论后小结：

可以通过抑扬来传情，表现海燕勇敢高傲的句子多用升调，表现其他海鸟软弱的多用降调。

为突出效果，形容词、动词多重读。

文章三部分“渴望暴风雨——迎接暴风雨——呼唤暴风雨”逐层递进。

有些地方为了表达效果拉长声音，比如“雷声轰响”，有些地方要加快语速，比如“它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！”以达到强调的效果。

教师指导学生做朗读标记。

（二）生自读，体会海燕之勇敢。

思考：

为什么要写其他海鸟？（对比突出海燕勇敢）

为什么要写风云雷电？（环境渲染，表现海燕勇敢）

（三）生齐读，感受海燕的勇敢

第二板块：

（一）师：本文仅仅在写海燕和其他的一些海鸟吗？有没有什么更深的用意？

1.教师出示：课前预习中的相关背景资料

本文写于俄国年革命前沙皇统治最黑暗的时期，当时俄国发生了工业危机，多家企业倒闭，大批工人失业。沙皇统治者不仅不想办法解决问题，而是疯狂镇压工人，因此俄国工人运动不断高涨，革命运动风起云涌，各地涌现出许多革命先驱者，一场革命的风暴爆发在即，高尔基很敏锐地触摸到了这一时代脉搏，当即写下了短篇小说《春天的旋律》，而《海洋》就是《春天的旋律》结尾部分。

2.引导学生联系背景，思考这篇散文诗的深意，引出象征手法。

出示象征手法的定义：

象征是文学创作中的一种重要的表现方法，象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征能使不容易会者不以于直接说出的思想内容委婉含蓄地表达出来，而且化抽象为具体，使得思想内容更加形象、可感，极大增强作品的艺术表现力和感染力。

引导学生在朗读中体会相关的象征意义

海燕：勇敢无畏的无产阶级革命先驱者

海鸥海鸭企鹅：害怕革命、不革命、假革命者

（二）朗读直接描写“海燕”的勇敢句子，并赏析其语言运用的妙处。

在苍茫的大海上，狂风卷积着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

“苍茫”写出大海之辽阔，“卷积”写出了风起云涌，给人一种山雨欲来风满楼的感觉；“黑色的闪电”比喻精确传神，既写出了海燕的矫健、勇猛、迅捷，同时“闪电”给乌云密布的大海增一点亮光，给人以光明和希望，让人心生向往。“高傲”贬词褒用，写出了海燕的勇敢和自信。

通过重读“苍茫”“黑色的闪电”“高傲”等词和短语，来表现海燕勇敢。

2.这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

“敏感”一词写出了海燕具有着高度的革命预见性，“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”写出了海燕必胜的信念！

3.——暴风雨，暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊——

让暴风雨来得更猛烈些吧！

这段通过反复的修辞，强调了海燕作为预言家的极度兴奋和欢快之情，通过海燕对时代风雨的呼唤，表现其勇敢、自信和预见性。

集中朗读描写海燕勇敢的精彩片段

1.在苍茫的大海上，狂风卷积着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

2.这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

3．——暴风雨，暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊——

让暴风雨来得更猛烈些吧！

第三板块：

思考“海燕”的新时代意义

在当年，《海燕》做一篇战斗檄文，运用象征的手法，竟然对过了沙俄审查机关的层层审查，得以发表！结果让沙皇正定的事，在短时间间内《海燕》被印刷几百万份，极大地鼓舞了人们起来反抗沙俄的信心和勇气，它吹响了战斗的号角，让无数的无产者看到了胜利的希望。而今，在我们这个时代，我们学习《海燕》除了学到一种“象征”的写作手法之外，你觉得还有其他的意义吗？

我的生命中会遇到各种风雨，甚至是风暴，我们应该有海燕的精神，直面风雨，迎接挑战。

在我们这个时代，我们也会遇到时代的风雨，当今世界并不太平，很多国家狼子野心，对我们国家虎视眈眈，对我们进行经济、科技的制裁，对我们进行政治的抹黑，渴望阻止我们国家前进的道路。我们，将来要成为国家的脊梁，那么我们如何去迎接时代的风雨，我们敢不敢呐喊出——让暴风雨来得更猛烈些吧！

《海燕》永远不会过时，因为海燕精神我们永远需要！

作者简介：陈晓东，清华附中国际学校清澜山学校语文教师，王君青春语文名师工作室成员，市级骨干教师，市级读书先进个人，语文湿地栖居者。年开始进行“一语立骨教学法”研究，在中国教育报追光课堂网络平台面向全国语文教师主讲“一语立骨法在课堂中的具体运用”，曾应邀到北京、山西、湖北、河北等地运用一语立骨法做课，执教公开课多次获得国家级、省级、市级奖励，在清华附中清澜山学校“清澜杯”教学大赛中，三次获得一等奖。热爱写作，建立个人